SEMANA 10

Semana10 martes SESIÓN 28	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	Lluvia acida Contaminantes en la Cd. De México Vehículos que circulan en la Cd. De México

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  El calentamiento de la tierra debido a la gran emisión de CO2 (efecto invernadero)  Las principales fuentes de emisión de CO2 y la contribución de los países industrializados a la emisión de este compuesto. Las principales fuentes emisoras de contaminantes.  El ozono, su formación en la atmósfera como resultado de la combustión de hidrocarburos. Su efecto sobre la salud. Formación natural del ozono. La capa protectora de ozono y su función en la preservación de la vida.  La oxidación de las impurezas de los combustibles derivados del petróleo, formación de SO2, SO3 y H2SO4. La lluvia ácida, sus efectos sobre el medio y los seres vivos. Procedimentales 46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Aprecia la necesidad de desarrollar una actitud crítica hacia el uso de la tecnología y de respeto hacia la Naturaleza. Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Material: Tubo de ensaye de 20 x 200 mm, vaso de precipitados de 250 ml., o cuba hidroneumática, Cucharilla de combustión, lámpara de alcohol -          Sustancias: velas, cerillos, Azufre, carbón, agua, ácidos diluidos: nítrico, sulfúrico, fosfórico, ácido clorhídrico. Indicador universal. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Pregunta ¿Qué es la Lluvia acida? Cuáles son los Contaminantes en la Cd. De México? ¿Por qué los Vehículos que circulan en el Cd. De México necesitan  La verificación de los vehículos? ¿En qué consiste el Programa Hoy no circula? ¿Qué es la Contaminación Ambiental por la Planta Industrial? ¿Cuáles son Normas ambientales en México? Equipo 6 3 4 5 2 1 Respuesta Es una combinación de la humedad en el aire oxido de nitrógeno, el dióxido de azufre y el trióxido de azufre emitidos por fabricas vehículos etc. Que caen a la tierra acompañando a las precipitaciones constituyendo la lluvia acida.  Los principales contaminantes son: la industria, los automoviles y la población que son los que desprenden varios gases como monóxido de carbono,hidrocarburos, dióxido de azufre, dióxido de carbono, entre muchos otros. Sirve  para llevar un control sobre los gases de invernadero que provoca y/o genera un vehiculo. Son medidas establecidas para limitar la circulación de los vehículos automotores en los municipios. Sirve para controlar y reducir la contaminación atmosférica y contingencias ambientales. Emisión de sustancias nocivas, toxicas, peligrosas, directa o indirectamente de las instalaciones o procesos industriales al medio natural. Estas emisiones pueden ser: Emisiones al atmosfera. Vertidos en redes públicas de saneamientos. Vertidos directos en el suelo o causes de aguas superficiales. Ruidos el entorno. Programa de medida ambiental hoy no circula. Norma de los envases metálicos para la conservación de alimentos y bebidas con especificaciones y requisitos para su reutilización. Norma para el etiquetado  y utilización de pinturas aerosoles, tintas, barnices y esmaltes. Norma de las limitaciones y requisitos sanitarios  para el uso y comercialización de monóxido de plomo, oxido rojo de plomo y carbonato básico de plomo. Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO División del aire en sus componentes Procedimiento: -Colocar la vela dentro del vaso de precipitados, (fijar con la parafina al fondo del vaso.) -Colocar tres centímetros de altura de agua -encender la vela - cubrir la vela  con el tubo de ensaye y observar los cambios ocurridos. Lluvia Acida Procedimiento: *Colocar una muestra de azufre en la cucharilla de combustión. *Colocar a la flama de la lámpara de alcohol hasta que tenga combustión el azufre. *Introducir la cucharilla de combustión en el vaso de precipitados que contiene 100 ml de agua con cinco gotas del indicador universal. Observar los cambios ocurridos (inicio y final). *Repetir los pasos anteriores con el carbón. *Colocar en el vaso de precipitados 50 ml de agua, adicionar cinco gotas de indicador universal posteriormente agregar cinco gotas del ácido nítrico diluido. Observar y anotar los cambios ocurridos. *Repetir el paso anterior con el ácido sulfúrico y el ácido fosfórico y el ácido clorhídrico. *Colocar hojas de bugambilia en el mortero, adicionar 20 ml de agua y usar la disolución como indicador universal. Observaciones: Sustancia Agua con indicador Color Inicio Agua con indicador y sustancia Color final Azufre Carbón Ácido nítrico Ácido sulfúrico Ácido Fosfórico Reaccion: Azufre mas oxigeno produce dióxido de azufre Ecuacion química: Reaccion química: Dióxido de azufre mas agua produce acido sulfuroso Ecuacion química: Reaccion química: Carbono  mas oxigeno produce dióxido de carbono Ecuacion química: Reaccion Dioxido de azufre mas agua produce acido carbonico Ecuacion química: Ejemplo: Metano  CH4  +  4 O  à CO2  Dióxido de carbono  +  2 H2O   CO monóxido de carbono y  por equipo completar y balancear las ecuaciones siguientes: 1.- Etano C2H6 + O à  2.- Propano C3H8  +  O à  3.- Butano C4H10+ Oà 4.- Pentano C5H12 + O à  5.- Hexano C6H14+O   à  6.- Heptano C7H18 + Oà  Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                 FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Semana10 jueves SESIÓN 29	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	Elementos teóricos y experimentales de la Metodología de la Física. Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos. Magnitudes y variables físicas, unidades.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, Balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Comentarios de la Película  La verdad incomoda lo que trata sobre los temas: La verificación de los vehículos Programa Hoy no circula Contaminación Ambiental por la Planta Industrial Normas ambientales en México Ejemplo: Metano  CH4  +  4 O  à CO2  Dióxido de carbono  +  2 H2O   CO  monóxido de carbono y Por equipo completar y balancear las ecuaciones siguientes: 1.- Etano C2H6 + O à CO2  + H2O 2.- Propano C3H8  +  O à CO 2 + H2O 3.- Butano C4H10+ OàCO2+H2O 4.- Pentano C5H12 + O à CO2+H2O 5.- Hexano C6H14+O   à CO2 + H2O 6.- Heptano C7H18 + OàCO2 +H2O Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

semana 10 viernes SESIÓN 30	Recapitulación 10
contenido temático	La verificación de los vehículos Programa Hoy no circula Contaminación Ambiental por la Planta Industrial Normas ambientales en México

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Química con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.  1.- ¿Qué temas se abordaron?  2.- ¿Que aprendí?  3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

SEMANA 9

Semana9 martes SESIÓN 25	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire. PAGINA 24 DEL PROGRAMA
contenido temático	¿Qué les sucede a las sustancias al quemarlas?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  40. Clasifica a los compuestos en orgánicos e inorgánicos. (N1) 41. Incrementará sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 42. Describe las características de las reacciones de combustión.(N2) 43. Explica la importancia de las reacciones de combustión en la  generación de la energía necesaria para el desarrollo de las actividades del mundo actual.(N3) 44. Clasifica a las reacciones químicas como exotérmicas y endotérmicas. (N3) Procedimentales Muestra en el trabajo experimental, mayor capacidad para formular hipótesis, realizar observaciones y analizar resultados. ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Material: Caldero, probeta graduada de 10ml, cronometro. -          Sustancias: Alcohol, gasolina blanca, parafina, aceite comestible. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Qué les sucede a las sustancias al Quemarlas? Preguntas ¿Cómo está conformada la Atmosfera? ¿Qué es la Combustión? ¿Qué es un combustible? ¿Qué es un comburente? ¿Cuáles son ejemplos de combustibles? ¿Cuáles son ejemplos de comburentes? Equipo 5 6 1 2 3 4 Respuesta Está compuesta por nitrógeno (78,1%)y oxigeno(20,94%)con pequeñas cantidades de argón(0,93%),dióxido de carbono(variable, pero alrededor de 0,035%), vapor de agua, neón(0,00182%), helio(0,000524%), criptón(0,000114%), hidrogeno(0,00005%), ozono(0,00116%),metano y CFC, entre otros. Reacción química de oxidación en la cual generalmente se desprende una gran cantidad de puntos en forma de calor y luz manifestándose visualmente gracias al fuego u otros Es una sustancia capaz de combinarse con un cuerpo oxidante con desprendimiento de energía. Es cualquier sustancia que en ciertas condiciones de temperatura y presión pueden combinarse con un combustible provocando la combustión. Gasolina, diesel, petróleo, metano, alcohol entre muchos otros. Algunas sustancias comburentes son: Oxigeno, ozono, peróxido de hidrogeno, halógenos, ácidos nítricos, cloratos, percloratos y permanganatos.   Discusión grupal para que los alumnos intenten dar respuesta a la pregunta de este apartado a manera de hipótesis. Diseño colectivo de una actividad experimental para establecer cómo afecta el calor a sustancias comunes orgánicas e inorgánicas (pan, azúcar, sal, polvos para hornear, etc.).  Con base en las observaciones, clasificar las sustancias en orgánicas e inorgánicas. Comentar la conveniencia de realizar clasificaciones para el estudio de la materia.  Elaborar un informe escrito que incluya las observaciones y conclusiones obtenidas. (A40) Investigación documental sobre qué es una reacción de oxidación, la producción de energía por oxidación de combustibles provenientes del petróleo, reacciones químicas que se llevan a cabo y productos de la combustión. Impurezas de los combustibles y productos que se forman. (A41) FASE DE DESARROLLO  Realizar una actividad experimental para hacer énfasis en la reacción de combustión como fuente generadora de energía y contaminantes; por ejemplo, combustión de la vela e identificación del dióxido de carbono con agua de cal. (A42, A43, A44, A45) Procedimiento: 1.- Medir cinco ml de cada sustancia 2.- Una a una, colocarla en el caldero, 3.- Encender el combustible y medir el tiempo de consumo de los cinco ml. 4.- Observar el desprendimiento de los contaminantes y detectar cual combustible desprende mayor contaminación. Observaciones: Combustible formula Tiempo de consumo de los cinco ml de combustible Grado de contaminación del combustible Alcohol 3.40 MIN. Bajo Gasolina blanca 4.34 min. Alto aceite nulo Bajo Thinner 3.54 min. Medio Parafina Conclusiones: 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	.    Producto: Presentación del producto Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito simulador de la combustión.

Semana9 jueves SESIÓN 26	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿Se Puede  detener la Contaminación del Aire en la Ciudad de México? Efecto Invernadero Fuentes de emisión de CO2 por País El ozono

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Aprecia la necesidad de desarrollar una actitud crítica hacia el uso de la tecnología y de respeto hacia la Naturaleza. 48. Reconoce el trabajo colectivo como enriquecedor de la experiencia individual Procedimentales: ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales: Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Matraz Erlenmeyer de 250 ml, sistema de calentamiento, tubo de vidrio con manguera de desprendimiento, vaso de precipitados 250 ml. Sustancias: indicador universal, tira de papel indicador de pH. Oxido de calcio, refresco transparente. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cuáles son las fuentes principales de emisión de contaminantes? ¿Qué países emiten mayor cantidad de dióxido de carbono? ¿Qué tipo de mezcla es una atmosfera contaminada? ¿Qué es el ozono? ¿Cómo afecta el ozono a los organismos vivos? Equipo 3 5 2 1 6 4 Respuesta Es cuando los gases contaminantes como dióxido de carbono  no dejan escapar el calor del suelo a la atmosfera. Sector industrial. Sector domestico. Transporte terrestre. Actividades extractivas. Transporte aéreo. Estados unidos. China. Rusia. India. Japón. Alemania. Sudáfrica. Reino unido. Corea del sur. Es heterogénea a causa de que la población utiliza sustancias toxicas como aerosoles, detergentes o el humo de los autobuses, se desprende y va directamente a la atmosfera viendo así algunas veces como el cielo se torna de un color grisáceo o café de un color contaminado.  El ozono es una sustancia cuya molécula está compuesta por tres átomos de oxígeno, formada al disociarse los dos átomos que componen el gas de oxígeno. El ozono afecta a los organismo ya que penetra las vías respiratorias y por sus propiedades oxidantes provoca la irritación de las mucosas y los tejidos pulmonares. Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Sustancia Formula Reacción con el oxigeno Gasolina Blanca1 C10H8 C10H8 + 12O2 --->10 CO2 + 4H2O Alcohol Etanol2 C2H5OH 2C2H5OH + 6O2 ---> 4CO2 + 6H2O Aceite3 C12H34O2 2C12H34O2 + 39O2 ---> 24CO2 +34 H2O Thinner4 C4H8O2 C4H8O2 + 5O2 ---> 4CO2 + 4H2O Parafina5 C25H52 C25H52 + 38O2 ---> 25CO2 + 26H2O Butano6 C4H10 2C4H10 + 13O2 ---> 8CO2 + 10H2O El dióxido de carbono Procedimiento. Colocar en el matraz Erlenmeyer, 50 ml del refresco, colocar el tapón con el tubo de desprendimiento y conectar la manguera al vaso  de precipitados, con 100 ml de  la solución de óxido de calcio, agua y cinco gotas del indicador universal. Calentar el matraz Erlenmeyer y observar el desprendimiento del gas en el vaso de precipitados. Observaciones: Sustancia Color inicial en el vaso de precipitados Color final en el vaso de precipitados Ecuación química Agua e oxido de calcio morado morado CaO + H2O -à Ca(OH)2 Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto,. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

semana 9 viernes SESIÓN 27	Recapitulación 9
contenido temático	-          Se Puede  detener la Contaminación del Aire en la Ciudad de México? -          Efecto Invernadero. Fuentes de emisión. Emisión de CO2 por País.  El ozono

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Revisaran el cronograma, mapa conceptual, examen diagnóstico, formas de trabajo y evaluación, la relación de la Química con la ciencia, Tecnología y Sociedad. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.-  ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Resumen Experimentamos sobre la combustión y sobre la contaminación de la atmosfera, y el balanceo de ecuaciones. Aprendimos cual es el elemento o sustancia que más contamina. Ninguna duda. El tema que se abordo fue: Que le sucede a las sustancias al quemarlas y la contaminación y el balanceo químico. Aprendimos acerca de la combustión, diferentes comburentes y combustibles, cuales contaminan mas y como está conformada la atmosfera. No hay dudas. Los temas que se abordaron fueron: combustión y cómo reaccionan los combustibles con el oxigeno. Lo que aprendimos fue que los combustibles tienen diferentes grados de contaminación. No tenemos dudas. Los temas que se abordaron fueron: Combustión ejemplos de combustibles y comburentes y la contaminación de la atmosfera. Lo que aprendimos fue: Observar las reacciones de los combustibles con el oxigeno. No hay dudas. Los temas que abordamos : La combustión y sus reacciones químicas, de que está conformada la atmosfera. Aprendimos que: Cuáles son los elementos comburentes y balanceo de ecuaciones. No tenemos ninguna duda. El tema que se abordaron fueron: Combustión, que sucede con las sustancias al quemarse, la atmósfera el ozono y el balanceo por tanteo. Lo que aprendimos fue: Lo que es la combustión como es su reacción y el balanceo de distintos compuestos. No hay ninguna duda. - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Discusión grupal sobre las observaciones de la actividad de laboratorio y el contenido de la información recabada destacando: - La necesidad de oxidar grandes cantidades de combustibles provenientes del petróleo para la obtención de la energía que requiere actualmente nuestra sociedad. - El problema que genera la gran cantidad de CO2 desprendido por los combustibles que se queman a diario y la producción de CO en combustiones incompletas. - El problema de la descarga al aire de hidrocarburos crudos, que participan en la formación de ozono. - La contaminación que producen las impurezas de los combustibles como el azufre, que al quemarse emiten al aire los óxidos correspondientes, precursores de la llamada lluvia ácida. - Las implicaciones que tiene el uso de las reacciones de oxidación en la vida moderna .Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.